Leonardo 裏奧大(dà)叔高仿真模拟人(rén) 設計用于(yú)支持醫療保健教育中最具挑戰性的(de)任務，例如心肺複蘇性能培訓、重症監護和(hé / huò)先進的(de)生命支持程序，使用各種可能的(de)醫療情況。具體來(lái)說(shuō)，霍裏喬治敦技術學院的(de)輔導員們希望這(zhè)個(gè)模型能提高學習者的(de)批判性思維，并爲(wéi / wèi)學生提供一(yī / yì ／yí)個(gè)安全的(de)環境，讓他(tā)們可以(yǐ)在(zài)其中練習和(hé / huò)學習。

 

    Leonardo 裏奧大(dà)叔高仿真模拟人(rén)是(shì)我們項目的(de)選擇，原因有很多。萊昂納多具有PTA需要(yào / yāo)能夠操縱的(de)現實重量，各種各樣的(de)可編程功能，充分的(de)關節活動能力，能夠直立地(dì / de)坐着進行轉移，并且在(zài)模拟活動中易于(yú)使用教師和(hé / huò)學生的(de)計算機，”霍裏喬治敦技術學院的(de)DPT, PTA項目總監和(hé / huò)教授Samantha Martel解釋道(dào)。

 

   在(zài)使用後，馬特爾注意到(dào)她的(de)PTA學生表達了(le／liǎo)他(tā)們與達芬奇一(yī / yì ／yí)起經曆的(de)實驗室活動的(de)價值。此外，學生們欣賞達芬奇的(de)現實主義，并認爲(wéi / wèi)他(tā)們能夠更好地(dì / de)理解病人(rén)在(zài)臨床環境中對移動的(de)反應，将人(rén)體模型作爲(wéi / wèi)一(yī / yì ／yí)種資源。另一(yī / yì ／yí)個(gè)學生的(de)收獲是(shì)，在(zài)有了(le／liǎo)臨床模拟經驗後，他(tā)們對參加臨床輪轉感到(dào)不(bù)那麽擔心。通過使用萊昂納多，他(tā)們對如何應對不(bù)良反應和(hé / huò)緊急情況做好了(le／liǎo)準備。

 

   馬特爾補充說(shuō)，在(zài)她的(de)經驗中，臨床模拟作爲(wéi / wèi)一(yī / yì ／yí)種實踐學習活動，通過能夠控制所選幹預的(de)結果，爲(wéi / wèi)學生的(de)臨床做好準備。她的(de)學生能夠通過彙報來(lái)反思他(tā)們的(de)表現，并從他(tā)們的(de)行動和(hé / huò)決定中學習。在(zài)她的(de)整個(gè)項目中，這(zhè)似乎減少了(le／liǎo)在(zài)沒有教學環境的(de)情況下，在(zài)現實世界中所能體驗到(dào)的(de)焦慮。

 

   “模拟是(shì)教學培訓和(hé / huò)替代臨床經驗的(de)治療的(de)未來(lái)。模拟器所提供的(de)技術可以(yǐ)有效地(dì / de)幫助學生爲(wéi / wèi)真實世界的(de)情況做好準備。”“我們相信，模拟治療與醫療專業人(rén)員的(de)任何其他(tā)培訓一(yī / yì ／yí)樣重要(yào / yāo)。”